دانلود رساله دانشکده معماری و عمران

مفدمه:

فضای معماری به بیانی توصیف مادی مکان یا ظرفی است که در آن بخشی از فعالیت های مربوط به زندگی بشر صورت می پذیرد.فضای معماری با زندگی رابطه ای نا گسستنی دارد. معماري از طرفي با انسان زاده شده وبا او زندگي مي كند، انسان را در بر مي گيرد ودرچشم و روحش اثر مي گذارد اثري بس شديد و عميق و از طرف ديگر، در اجتماع نسل اندر نسل ميراث فرهنگي و انسانيت است بسيارند آثار معماري كه قرنها مانده اند و هنوز هم قابل استفاده اند.
عمران که به معنی طراحی، نگهداری و ساخت سازه‌های مصنوعی است که آغاز فعالیت‌های مهندسی عمران احتمالاً بین ۴۰۰۰ تا ۲۰۰۰ سال پیش از میلاد مسیح و در مصر باستان و میان‌رودان بوده‌است ؛ شامل جاده‌ها، پل‌ها، کانال‌ها، سدها و .. میشود نیز قشر دیگری است که با انسان بوده و خواهد بود و جدایی عمران و معماری از انسان انکار نا پذیر است.
دانشکده محیطی اجتماعی – فرهنگی است که نیازمند به وجود یک ساختار اجتماعی و زمینه تعاملاتی و مجموعه ای از از مناسبات میان اعضای این جامعه ( دانشجویان و اساتید ) است ( قانعی راد و ابراهیم آبادی ، 9831 ). کیفیت تعاملات (رسمی و غیر رسمی ) می تواند حس تعلق به مکان را بالا ببرد و موجب رضایت مندی بیشتر استفاده کنندگان از فضا شود و باعث ماندن بیشتر آن ها در آن فضا شود. و هم چنین با توجه به نوع آموزش نظری و عملی رشته معماری و توانایی هایی که دانشجویان باید در این رشته کسب کنند. بعضی از این توانایی ها عبارتند از : تفکر خلاق و تفکر گروهی و ارتباط جدا نشدنی این رشته با جامعه و انسان ، که نیاز به تعاملات بیشتر بین دانشجویان معماری به طور ویژه ای احساس می شود ، همه این تعاملات در آتلیه های معماری و فضاهای بسته دانشکده امکان پذیر نیست و نیاز به فضای جمعی احساس می شود.
با آنکه پژوهش های بسیاری درباره شیوه های یادگیری متناسب با فراگیرمحور به انجام رسیده (Parker, 2011)؛ اما تحقیقات اندکی در ایران به رابطه بین الگوهای طراحی و اثربخشی رویکردهای آموزشی پرداخته است (کامل نیا، 1388 ). به علاوه، الگوهای کالبدی مدارس حامیِ رویکرد آموزشی فراگیرمحور تاکنون در ک شور ما تجربه نشده است و این مسئله، نیاز به بررسی و مقایسه الگوی طراحی مدارس متداول را با الگوهای مذکور بیش از پیش نمایان می سازد.
اگر در گذشته فضاهای آموزشی بر پایه تقسیم بندی کلا سها و دروس مختلف در قالب برنامه رسمی زمان بندی شکل می گرفتند، محیط های یادگیری امروز براساس یادگیری غیررسمی، کارگروهی و مشارکت اجتماعی ظهور می یابند( . (Fisher, 2005نتایج به دست آمده از از مطالعه ای روی پژوهشگران مرکز تحقیقات معماری و شهرسازی نشان می دهند که تنوع پذیری و انعطاف پذیری فضای جمعی ، انگیزه محققین را برای حضور در آن فضا افزایش می دهد و زیبایی فضا نیز در درجه اول آرامش و آسایش استفاده کنندگان را افزایش می دهد و در مرتبه بعد انگیزه آن ها را برای حضور طولانی تر در فضاها بالا می برد و امکان تعاملات میان آن ها را نیز افزایش می دهد ( بیسادی ، مظفرو حسینی ، 1392).
مطالعه ی لنسدیل و همکارانش (2011) روی تعاملات اجتماعی پژوهشگران ساختمان عمران و مهندسی ساختمان در دانشگاه لاف بورک نشان داد که استفاده از پلان باز و گروه محور که قلمروبندی نشده است ، در مقایسه با فضاهای اتاقکی که به هر فرد اختصاص دارد ، تاثیری در افزایش تعاملات پژوهشگران نداشته است و حتی در اتاق با پلان باز ، عدم داشتن خلوت و حواس پرتی ناشی از سر و صدا نیز موجب نارضایتی استفاده کنندگان شده بود (lansdale et al ،2011). این مسئله نشان می دهد که در یک محیط آموزشی و پژوهشی ، تامین خلوت به اندازه ی تعاملات اجتماعی اهمیت دارد.

فصل اول 2

1-1-مقدمه : 3
2-1پیشینه تحقیق : 4
3-1بیان مسئله 7
4-1-اهمیت و ضرورت تحقیق: 9
5-1هدف: 10
6-1سوالات تحقیق : 10
7-1بهره وران: 10
8-1روش جمع آوری اطلاعات 11
9-1واژه های کلیدی : 11

فصل دوم 13

2-ادبیات تحقیق 13
1-2آموزش : 14
2-2تدریس کردن : 14
3-2آموزش مبتنی بر عملکردچیست؟ 14
4-2ﺗﻘﺴﯿﻢ ﺑﻨﺪي روش ﻫﺎي ﺗﺪرﯾﺲ 15
5-2 تاريخ آموزش و پرورش در ايران : 15
6-2دانشگاه 19
7-2دانشکده: 20
8-2-دانشجو: 21
9-2- تاریخچه دانشگاه و دانشکده در جهان: 21
10-2-نگاهی به تاریخچه آموزش معماری و عمران در ایران 25
12-2-معماری 27
13-2-عمران : 28
15-2-تاریخچه مهندسی عمران: 29
16-2- خلاقیت چیست : 29
17-2-فرایند خلاقیت 30
18-2-خلاقيت، نوآوري و عوامل مؤثر بر آن ها: 30
19-2-تکنیک های خلاقیت : 32
20-2-حس تعلق به مکان 34
21-2-ابعاد مختلف حس تعلق به مکان 35
22-2-تعریف روانشناسی محیط : 38
23-2-شماتیک فصل دوم 44

فصل سوم 48

3-بررسی نمونه موردی های داخلی و خارجی 48
1-3- دانشکده هنرهای زیبا تهران 49
2-3- دانشگاه آزاد هنرهای اسلامی تبریز 53
مدرسه معماری باوهاوس : 57
3-3-دانشگاه هنر و معماری لندن 61
4-3- دانشکده هنر و معماری ییل آمریکا 63
5-3- دانشكده هنر و طراحي در توكيو 66
6-3- دانشکده معماری (Architectural Association) A.A 70
7-3- دانشگاه ابوظبی توسط گروه معماری BRT: 74
8-3- مدرسه معماری Crown hall 78
9-3- دانشکده هنر و معماری ییل 83
10-3-دانشگاه معماری اوکلند 88
11-3-مدرسه هنر سنگاپور 91

فصل چهارم 107

4-بستر طرح 107
1-استان فارس : 108
3- طبیعت استان فارس : 108
2-4شیراز: 109
3-4-معیار های مکان یابی: 110
ب) کاربری ناسازگار 111

فصل پنجم 124

5-برنامه ریزی فیزیکی 124
1-5-تعیین اجزا و عناصر اصلی دانشکده 125
2-5-فضاهای آموزشی- عملی دانشکده معماری 127
3.کارگاه عکاسی : 130
3-5- فضاهای اداری دانشکده معماری 131
4-5- فضاهای فرهنگی- رفاهی دانشکده معماری 133
5-5- ابعاد و اندازه های استاندار (تعیین معیار ها و سرانه ها) 139
6-5-ضوابط حریق 142
7-5-آمفي تئاتر 147
8-5- برنامه فيزيكي 150
9-5-پوستر : 155

این فایل دارای 174 صفحه به صورت word میباشد.

دانلود مستقیم از سایت معماری بنا:

27800 تومان – خرید


مطالب مشابه:

برنامه فیزیکی طراحی موزه هنر و مجسمه

دانلود رساله کلینیک تخصصی پرورشی و فکری کودکان

دانلود رساله مجموعه فرهنگی و هنری


mohammadi morteza

دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

*

code

Next Post

دانلود پروژه کامل دانشکده عمران و معماری همراه با رندر تریدی مکس

د آگوست 23 , 2021
فضای معماری به بیانی توصیف مادی مکان یا ظرفی است که در آن بخشی از فعالیت های مربوط به زندگی بشر صورت می پذیرد.فضای معماری با زندگی رابطه ای نا گسستنی دارد. معماري از طرفي با انسان زاده شده وبا او زندگي مي كند، انسان را در بر مي گيرد […]

جدیدترین مطالب معماری بنا

سبد خرید