مطالعات اولیه پروژه
دانلود مبانی طراحی و برنامه فیزیکی دانشکده هنر و معماری
فهرست
اصول و مبانی طراحی در مقیاس خرد وکلان
مسائل کلان در طراحی مدرسه
جزئیات معماری جهت طراحی اقلیمی
راهکارهای کلی طراحی معماری مدرسه با هویت
فرم بنا در مناطق کوهستانی
کالبد شهری و روستایی
نوع مصالح
مطالعات اقلیمی شهرستان اسفراین
خصوصیات اقلیمی
روش های دستیابی به اهداف عمده طراحی اقلیمی
«الف:کاهش اتلاف حرارتی ساختمان
کاهش تأثیر باد در اتلاف حرارت ساختمان
نتیجه گیری از جدول بیوکلیماتیک ساختمانی
نتیجه گیری از جدول ماهونی
بهره گیری از انرژی خورشیدی در گرمایش ساختمان
تاثیر اقلیم سرد بر معماری مدارس
نتیجه گیری از وزش بادها
محافظت ساختمان در برابر تابش
اصول و مبانی طراحی متناسب با اهداف کالبدی
سازماندهی فضایی
ویژگی های حاکم بریک مجموعه واحد و سازمان یافته معماری
انواع سازماندهی های فضایی عبارتند از
عوامل موثر در تنظیم فضاهای پروخالی
عوامل ادراک و کیفیت کالبدی فضاهای پروخالی
انتظام فضاهای پر و خالی یا فضاهای بسته و باز
جهت اننتظام فضای پر و خالی به نکات زیر باید توجه کرد
اصول و احکام طراحی فضاهای پروخالی
اصول طراحی فضایی مدرسه در رابطه با سیما و بافت شهری
اصول و ضوابط طراحی مدارس
نور در فضاهای آموزشی
پایدارسازی ساختمان های آموزشی در برابر زلزله
روشنایی طبیعی
اصول استفاده از روشنایی طبیعی (نور روز)
معرفی انواع پنجره ها
آلودگی صوتی و راهکارهای معمارانه مقابله با آن
انتخاب رنگ مناسب برای فضای آموزشی
راهکارهای کنترل
عرصه ها و حریمها
رابطه عرصه عمومی و عرصه خصوصی
نیازهای فضایی رشته های آموزشی نظام جدید
شاخه فنی و حرفه ای
اصول و استاندارد های تخصصی مربوط به 8 رشته ارائه شده در این هنرستان
زمینه صنعت
زمینه خدمات
زمینه کشاورزی
معرفی هنرستان
کتابهای اصلی و تخصصی رشته گرافیک
دروس اصلی و تخصصی رشته های هنرستان
دروس اصلی و تخصصی رشته معماری
کتابهای اصلی و تخصصی رشته ی صنایع دستی
درصدها و مشخصات فضایی کارگاه ها
وضعیت شیمیایی و بیولوژیکی کارگاه ها
ظرفیت و سرانه فضاها
سرانه دانش آموزان به فضاهای آموزشی
معرفی فضاها و ضوابط آنها
راه پله ها (ارتباطی عمودی
راهروهای طبقات (ارتباط افقی
محل صف جمع، تجمع و قدم زدن
ورودی
6 انبار
فضای سبز
فضای مشاوره
سرویسهای بهداشتی
اتاق بهداشت و کمکهای اولیه
آبدارخانه
نماز خانه
تجهیزات کتابخانه‌ها
آیین کار ایمنی درهای مدارس
آیین کار ایمنی پنجره‌های مدارس
ضوابط طراحی ایمنی پلکان
آیین کار ایمنی کریدورها و راهروهای مدارس
آیین کار مکان‌یابی , ساختمان , تجهیزات و بهداشت بوفه مدارس
بهداشت مدارس
ضوابط طراحی ساختمانهای آموزشی
ضوابط فضاهای آموزشی
مکان قرار گیری
6 بررسی نور در کلاس
چیدمان کلاسهای مقاطع دبیرستان
انواع چیدمان در کلاس
نظم فضایی کلاس
نمونه‌هایی از استقرارکلاسهای درس و فضاهای جانبی
مبلمان‌های آموزشی باید قابلیت این راداشته باشند
حفاظت ساختمان در مقابل حریق
انتخاب زمین مدرسه
6ضوابط فضاهای بهداشتی
تعیین جهت ساختمان مدارس
اصول و مبانی طراحی در مقیاس خرد وکلان :
طراحی معماری عملی سهل و ممتنع است.ساخت فضا در ظاهر ساده و در واقعیت امری پیچیده و عمیق است.تاثیرپذیری انسان از محیط زیست امری روشن واثبات شده است.انسانبا دخالت در محیط طبیعی وبا ساخت فضاهای مصنوع،محیط زیست خود را شکل و سامان می بخشد.نوع دخالت انسان در طبیعت و ایجاد فضای معماری درطول تاریخ به صورت های مختلف اتفاق افتاده است.تحولات درتاریخ معماری مبین تحولات در فرهنگ ،تفکروبرخورد انسان با محیط زیت خود می باشد.آثار باارزش گذشتگان در معماری ایران واجد کیفیت ها و ارزش های پایدار هستند که مبین تفکر عمیق و جامع و جهان بینی سازندگان آن می باشد.متاسفانه از اوایل قرن حاضر با بریدن از ارزش های معماری گذشته،شاهد نوعی معماری تقلیدی و بی ریشه که حاکی از شتابزدگی ،عملکردگرایی و بی رابطه با سوابق تاریخی ،سنت و اعتقادات جامعه ایران می باشد،بوده ایم.
پیچیدگی و چند بعدی بودن مسئله آموزش و پرورش و ساخت مراکز آمزشی که از ابعاد مختلفی چون روانشناسی کودک و نوجوان و جوان،روانشناسی محیط،جامعه شناسی،مسائل اعتقادی و فرهنگی،فلسفه معماری،ابعاد کالبدی و فضایی،کیفیت های بصری و ادراکی،ابعاد زیبایی شناسی،جنبه های محیطیو اقلیمی،مسائل تکنولوژی و غیره برخوردار است مستلزم همکاری متخصصین،در یک نظام سیستمی و مرتبط خواهد بود.
مسائل کلان در طراحی مدرسه:
در طراحی و ساخت فضای زیست از جمله فضای مدرسه چند مسئله اصلی زیر باید مورد توجه طراحان قرار گیرد
نیازهای مادی و معنوی:ساخت براساس عملکرد،تنظیم شرایط محیطی،استحکام بنا و فرم و استاندارد ها را می توان وسیله ای برای رفع نیاز های مادی انسان تلقی نمود و از سوی دیگر توجه به ارتباطات ادراکی و احساسی با طبیعت،کاربرد اصول زیبایی شناسی،ایجاد کیفیت های ادراکی و بصری مطلوب،مانندوحدت،تنوع،توالی،سلسله مراتب،نظم،تباین ،تقارن وغیره که در تعادل روانی،آرامش،شادابی،تحرک و … تاثیرگذارند،عوامل مهمی برای رفع نیازهای روحی و معنوی انسان به شمار می رود.
فضای مدسه به عنوان مکان آموزش و پرورش:
عملکرد اصلی مدرسه را می توان در دو گروه یعنی آموزش و پرورش تصور نمود.لذا مدرسه ضمن آموزش دروس علمی و عملی باید در جهت پرورش خلاقیت،تعقل ،تفکر،خداشناسی،اخلاق و رفتار دینی،مسئولیت پذیری،صداقت،تعاون و .. فعال و موثر باشد.
داشتن هویت و پیوند دست با ارش های پایدار در معماری سنتی:
مدرسه ضمن داشتن شخصیت و هویت مطلوب که مبین انطباق فرم،عملکرد و مفهوم در کابد آن است،می بایست گویای هویت معماری محل و منطقه خود باشد.
مدرسه به عنوان عنصر شاخص و متناسب با مفهوم آن در سیمای شهری:
ساختمان مدرسه به عنوان عنصری موثر در کیفیت سیما و معماری شهری می بایست فرم و کیفیت بصری مطلوب را دارا بوده وارتباط اجزا و کل در مقیاس های مختلف و به ویژه در حوزه نفوذ ادراکی آن مورد توجه طراح باشد.
توجه به معماری در مقیاس خرد و کلان:
انتخاب نوع سازماندهی مطلوب،تنظیم فضاهای پروخالی،رعایت عرصه ها و حریم ها و ارتباط بیون و درون و … به عنوان ابعاد کلان و طراحی اجزا و عناصر مدرسه به عنوان مقیاس خرد می بایست به صورت همزمان مورد توجه طراح باشد.
راهکارهای کلی طراحی معماری مدرسه با هویت
به برنامه ریزی آموزشی (روزوآینده)وکالبدی بنا توجه ویژه ای مبذول شود.
تفکرپیش از هر اقدامی از ارزش های پسندیده در معماری ایرانی پس از اسلام بوده است.متاسفانه امروزه در طرح های کوچک و بزرگ ساختمانی درکشور،کمترین زمان و هزینه به برنامه ریزی عملکردی و مطالعه نیازهای مادی و معنوی انسان اختصاص می یابد.
رعایت شرایط جغرافیایی محل احداث بنا
سازگاری با اقلیم ، سازگاری با شهر ، سازگاری با محله و بالاخه سازگاری با شرایط فرهنگی،آداب،سنن،دین،تمدن،ذائقه و گذران زندگی مردم.
