مطالعات اولیه پروژه
دانلود مطالعات اولیه طراحی هنرستان
فهرست
انتخاب و پذیرش موضوع
اهداف کلی موضوع
دلایل ضرورت ایجاد طرح
مشکلات و تنگنا های آموزش در درون هنرستان ها
مشکلات نظام آموزشی کشور
تاریخ آموزش و پرورش
آموزش در جوامع بدوی
آموزش در ایران باستان
آموزش در قدیمی‌ترین تمدن‌ها
اهمیت سازمان آموزش و پرورش
آموزش در دنیای اسلام
دوره های تحصیلی و تغییرات ساختاری تا سال ۱۳۴۵
ساختار نظام آموزش و پرورش ایران از سال ۱۳۴۵ تا ۱۳۷۰
آموزش و پرورش در ایران
سیرتحول تاریخی آموزش متوسطه
ساختار نظام جدید آموزش متوسطه
اهمیت دوره متوسطه در ایران
نیازها و احتیاجات اساسی جوانان در دوره بلوغ و (متوسطه
اهداف و برنامه های آموزش متوسطه
اهداف ، ساختار و برنامه درسی هر شاخه و دوره
عوامل موثر در ایجاد مدارس فنی و حرفه ای در ایران از دارالفنون تا امروز
علل عدم گرایش لازم به شاخه آموزش متوسطه فنی و حرفه ای
بررسی مسائل و آسیب شناسی آموزش فنی و حرفه ای در کشور به وسیله تحقیقات و گزارشات مستند
عوامل موثر در جذب هنرجویان پسر به آموزش های فنی و حرفه ای در شهرستان اصفهان
بررسی نوع نگرش دانش آموزان نظام جدید آموزش متوسطه نسبت به شاخه فنی و حرفه ای
اشتغال فارغ التحصیلان فنی و حرفه ای
رابطه آموزش های رسمی فنی و حرفه ای با اشتغال فارغ التحصیلان
انتخاب و پذیرش موضوع
محور اصلی پیشرفت هر جامعه نیروی انسانی آن است و مدرسه مهمترین پایگاه تربیت و آموزش نیروی انسانی است.مدرسه زیربنای شخصیت عقلانی ، اعتقادی و فکری جوانان را پی ریزی می کند.بخش تعلیم و تربیت ما نسبت به سایر بخش ها محرومیت بیشتری دارد.فراهم آوردن مکان آموزشی و امکانات آموزش و پرورش بهتر برای فرزندان این مرزو بوم امریست لازم و ضروری و متضمن آموزش بهتر و کاراتروتخصصی تر با امکانات بیشترودر نتیجه آینده ای روشن
تحصیل در رشته های هنری و حرفه ای وبالا رفتن مهارت و توانایی برای ورود به بازار کار به عنوان کاردان و همچنین ایجاد آمادگی برای ورود به دانشگاه در رشته های هنری و حرفه ای از اهداف تاسیس و طراحی اینگونه مراکز است.
درمان همه دردهای فرهنگی ، اجتماعی و اقتصادی جامعه در آموزش و پرورش است.مهمترین نیازمندی نظام آموزشی کشور مدرسه و فضای آموزشی و پرورشی است.تامین فضا،تجهیزات آموزشی،پرورشی که به لحاظ کمی و کیفی متناسب با اهداف وشان نظام اسلامی باشد از زیربنائی ترین وضروری ترین نظام تعلیم و تربیت کشور است.
هنرستان واحد آموزشی که در آن کارهای عملی با دانش نظری تلفیق شده و به هنرجو امکان جذب در بازارکاررامیدهد.دوره آموزش متوسطه از نظر تاثیرات اقتصادی ، فرهنگی و اجتماعی در رشد و توسعه کشور اهمیت بسیاری دارد ، اما در شرایطی با اشکالات و نارسایی های فزونتر روبه رو بود. با درک این حساسیت و ضرورت نظام جدید آموزشی از مهرماه 1377 به اجرا درآمد.
مبنای نظام جدید آموزشی،انتقال به آموزش متوسطه مطلوب بر مبنای دوره متوسطه علمی-کاربردی میباشد.
اهداف کلی موضوع
تربیت نیروی انسانی مورد نیاز جوامع در قالب آموزش های فنی وحرفه ای از اواخر قرن نوزدهم مورد توجه بسیاری از کشور های جهان قرار گرفت.در پی پیشرفت های علمی و صنعتی پس از جنگ جهانی دوم این آموزش ها به طور بی سابقه ای گسترش یافت،تاآن جا که اکنون آموزش و پرورش در بسیاری از کشور ها ،به ویژه در جوامع صنعتی،در جهت برآوردن نیاز های اقتصادی و اجتماعی در حرکت است.امروزه “ملت ها سخت در تلاش هستند تا با ایجاد نظام های آماده سازی افراد برای اشتغال،منابع خود را مورد استفاده بهینه قراردهند،در حقیقت همه افراد-حتی مردم در کشورهای در حال توسعه-به شرطی میتوانند در بازار کار رقابت کنند که در کاربرد تکنولوژی های نوین مهارت داشته و از مهارت های تخصصی برخوردا باشند” {گرت لوز،1378}
امروزه آموزش های فنی و حرفه ای و پژوهش های ناظر بر این آموزش ها یکی از محور های اصلی در توسعه همه جانبه ،به ویژه تحقق سیاست های کلان اشتغال زایی در کشور ما محسوب میشود.از مهمترین اهداف تحقق استقلال و خودباوری ملی است.یکی از مهمترین وجوه این هدف تامین استقلال علمی و فنی است.ولازمه تحقق چنین هدفی وجود نیروی انسانی نتخصص و کارآزموده است.
آموزشهای فنی و حرفه ای نقش مهمی در تامین نیروی انسانی مجهز و کارامد دارد.توسعه صنعت و تکنولوژی استفاده فزاینده از فضاهای کارگاهی و آزمایشگاهی و همچنین ابزار و ماشین آلات فنی را ایجاب کرده است.
برنامه ریزان آموزشی در آموزش و پرورش به این مسئله مهم یعنی بحث تربیت و آموزش نیروی انسانی ماهردر جهت بهبود کیفیت و ارتقائ منابع نیروی انسانی توجه خاص دارند.در اینجا چند نمونه از تمرکز برنامه ریزی های توسعه منابع انسانی برآموزش و پرورش در برخی از کشور ها ذکر میگردد
- کشور اندونزی اولویت در توسعه آموزش خود را پیوند دادن و تلفیق آموزش شغلی و حرفه ای و آموزش فنی قرار داده است.در غالب هنرستان های بسیار مجهز و هماهنگ با سیستم بازار کار
- درکشور تایلنداصول برنامه ریزی آموزشی براساس اشتغال واقعی و عشق به کار با آموزشهای کاملا کاربردی و متناسب با نیاز روز و همچنین پاسخگوی نیازهای محلی و بومی به طوری که همه قادر باشند متناسب با استعداد خود و ظرفیت جامعه شغلی را برگزینند.
- در کشور پرجمعیت چین که بحث اشتغال باید یک معضل باشد با برنامه ریزی آموزشی که در آن اولویت تبیین ساختار متنوع آموزشی در جهت تربیت افراد کارآمد و ماهر در زمینه های مختلف نظری و مهارتی با دانش فنی مناسب و به روز و کاملا کاربردی است این معضل حل شده است.
- به همین منوال در مطالعه آموزش و پرورش کشور ها جایگاه خاص تربیت نیروی انسانی کارامد و عاشق کار را در صدر اصول برنامه ریزی آموزشی مشاهده میکنید.در تبیین ساختار نظام جدید آموزش متوسطه واهداف خاص آن درکشور ما نیز این بحث مد نظر بوده که یکی از اهداف آن عبارتست از
«توسعه فرهنگ مهارت آموزی و ایجاد انعطاف لازم به منظور سمت گیری آموزشهای متوسطه در جهت تعیین رشته های تحصیلی بر حسب نیازهای کشور و علاقه و استعداد افراد و اشتغال مفید و ادامه تحصیل درآموزش عالی بر طبق شرایط و امکانات محیط با توجه به پیشرفت های علمی وفنی »
دلایل ضرورت ایجاد طرح
- انبوه بودن نیازهای آموزشی (به خصوص در این منطقه که نیاز به این چنین فضایی د شهر احساس میشود)،داشتن سرعت عمل و صرفه جویی در بودجه
- باتوجه به گرایش نظام جدید آموزش متوسطه به سمت آموزش های فنی وحرفه ای و تقاضای زیاد دانش آموزان راهنمایی برای ورود به هنرستان ها
- ساخت هرچه بهتر و استاندارد تر فضا در غالب طراحی مناسب و اصولی
- تحقق بخشیدن به اهداف خرد و کلان طرح
مشکلات نظام آموزشی کشور
مشکلات و تنگنا های آموزش در درون هنرستان ها
- برنامه ریزی اجباری براساس امکانات موجود نه مطلوب
- عدم ارتباط و هماهنگی بین سطوح مختلف آموزشی ، حتی در خود متوسطه
- عدم وجود وسایل و تجهیزات استاندارد و فضای کارگاهیمورد نیاز
- کمبود هنرآموزمتخصص و باتجربه به خصوص در رشته های نو و مورد نیاز کشور
- فقدان جایگاه اجتماعی مطلوب برای فارغ التحصیلان هنرستانها
- کافی نبودن انطباق برنامه های آموزش فنی و حرفه ای با نیازهای اقتصادی جامعه
- ورود اکثر دانش آموزان به خصوص شاخه کاردانش با اکراه و نگرش منفی به این شاخه
- عدم برخورداری معلمان و استادکاران از ویژگی های مطلوب (دانش،تخصص،تعهد و انگیزه کافی)
پیامدهای مشکلات نظام آموزشی در جامعه
هرگاه یک سیستم آموزشی دچار مشکل باشد پس از مدتی اثر مستقیم آن بر روی جامعه مشاهده میشود
به صورت واضح چند نمونه را ذکر میکنم
-دیپلمه های بیکار (بدون تخصص)
-عدم وجود تکنیسین های متخصص
-جوانهای سرخورده و ناکام از عدم موفقیت در کنکور
امروزه متاسفانه این مشکلات دامن گیر آموزشکده های فنی وحرفه ای دانشگاهی زیر نظر آموزش و پرورش نیز شده است.
که در این پروژه هدف این است که با هدایت دانش آموزان به هنرستان های مجهز و کارا تا حد ممکن جوانهای پشت کنکوری و بیکار به تکنیسین های آماده ورود به بازار کار تبدیل شوند و از هدر رفتن سرمایه های ملی جلوگیری شود.
منابع:
محمد تقی ندیمی و محمدحسین بروج،آموزش و پرورش(ابتدایی،راهنمایی ومتوسطه)،انتشارات مهرداد،چاپ پنجم،زمستان 1380
ترجمه عبد الحسین نفیسی،آموزش های فنی و حرفه ای در قرن بیست و یکم،پژوهشکده تعلیم و تربیت،گروه پژوهشی آموزش های فنی و حرفه ای ،1382
احمدنویدی،چکیده تحقیقات آموزش فنی و حرفه ای،گروه پژوهشی آموزش های فنی و حرفه ای پژوهشکده تعلیم و ترببیت،1383
