رساله معماری
دانلود رساله معماری کارشناسی ارشد کانون پرورش فکری کودک و نوجوان با رویکرد استعداد یابی
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده………………………………………………………………………………………………….1
فصل اول:طرح تحقیق……………………………………………………………………………….2
موضوع پروژه…………………………………………………………………………………………………………………………..3
1.1. مقدمه……………………………………………………………………………………………………………………………….3
1. 2.بیان مسئله …………………………………………………………………………………………………………………………4
1.3 . اهداف…………………………………………………………………………………………………………………………….4
4.1. پرسش……………………………………………………………………………………………………………………………..4
5.1. فرضیه………………………………………………………………………………………………………………………………4
6.1. اهمیت و ضرورت………………………………………………………………………………………………………………5
1-7-پیشینه تحقیق ……………………………………………………………………………………………………………………5
1-8- روش تحقیق …………………………………………………………………………………………………………………..6
فصل دوم:یافته ها…………………………………………………………………………………….7
2. یافته ها………………………………………………………………………………………………………………………………..8
2.2. ارتباط بین خلاقیت و تخیل…………………………………………………………………………………………………..8
3.2. ارتباط خلاقیت با زیبا شناسی و هنر ………………………………………………………………………………………..9
4.2. ارتباط خلاقیت و بازی…………………………………………………………………………………………………………9
5.2. ویژگیهای تجارب خلاقانه و تخیلی ………………………………………………………………………………………10
6.2. ارزش قائل شدن برای کودکان با نیازهای تربیتی خاص……………………………………………………………..11
7.2. رشد بازنمایی دو بعدی………………………………………………………………………………………………………..16
8.2. رشد طراحی ……………………………………………………………………………………………………………………..17
9.2. رشد استعداد رقص …………………………………………………………………………………………………………….18
10.2. سازماندهی فضا، زمان و زمینه¬های اجتماعی……………………………………………………………………………19
11.2. سازماندهی دسترس به فضا و منابع……………………………………………………………………………………….20
12.2. مراقبت ازابزار و منابع………………………………………………………………………………………………………..21
13.2. تنظیم زمان برای رشد خلاقیت و تخیل………………………………………………………………………………….22
14.2. اهمیت همسالان در تجارب خلاق و پر تخیل………………………………………………………………………..23
15.2. سازماندهی بزرگسالان برای حمایت از خلاقیت و تخیل………………………………………………………….25
16.2. بهره گرفتن از به نمایش گذاشتن کار کودکان ……………………………………………………………………..26
17.2. نقش بازی در رشد و خلاقیت کودک………………………………………………………………………………..26
2-18- ملاحظات طراحی ………………………………………………………………………………………………………..31
19.2. طراحی در مقیاسی کودکان ……………………………………………………………………………………………..33
2-22- ملاحظات مربوط به سطح پوشش زمین بازی……………………………………………………………………..34
23.2. ارزیابی انواع جنس پوشش سطح محوطه بازی …………………………………………………………………….37
2-24- ده اصل طراحی…………………………………………………………………………………………………………..38
2-25- راهنمای منطقه بندی فضای بازی کودکان بر حسب انواع فعالیت¬ها……………………………………….40
2-27 خلاصه فصل دوم…………………………………………………………………………………………………………..42
2-28- نتیجه گیری فصل دوم…………………………………………………………………………………………………..43
فصل سوم:مبانی نظری طراحی…………………………………………………………………..45
4- مبانی نظری طراحی معماری پایدار……………………………………………………………………………………….46
3-1- مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………………46
3-2- توسعه پایدار …………………………………………………………………………………………………………………46
3-3- معنای لغوی واژه پایداری ……………………………………………………………………………………………….47
3-4- مفهوم توسعه پایدار…….. ………………………………………………………………………………………………..48
3-5- تعریف توسعه پایدار……………………………………………………………………………………………………….49
3-6- اهداف توسعه پایدار……………………………………………………………………………………………………….49
3-7- معماری پایدار ………………………………………………………………………………………………………………49
3-8- پیشینه معماری پایدار………………………………………………………………………………………………………50
3-9- ضرورت بکار بردن معماری پایدار……………………………………………………………………………………51
3-10- اهداف طراحی پایدار ………………………………………………………………………………………………….52
3-11- محتوای معماری پایدار………………………………………………………………………………………………….53
3-12- اصول طراحی پایدار……………………………………………………………………………………………………..54
3-13- فرایند معماری پایدار ……………………………………………………………………………………………………58
3-14- معماری پایدار سبک ویژگی زمینه ای است………………………………………………………………………60
3-15- رد پایداری از راه های سنتی…………………………………………………………………………………………..62
3-16- سابقه طراحی پایدار در اصول معماری سنتی ایران……………………………………………………………….63
3-17- فواید استفاده از کاربرد اصول معماری ایرانی……………………………………………………………………..64
نتیجه گیری فصل سوم………………………………………………………………………………………………………………69
فصل چهارم :بررسی نمونه های مشابه و استاندارد……………………………………………………………….70
4-1- بررسی نمونه های مشابه ………………………………………………………………………………………………….71
4-2- ضوابط و استانداردهای طراحی فضای کودک………………………………………………………………………77
4-17- مکان مهد…………………………………………………………………………………………………………………….81
فصل پنجم:ویژگی های محیطی و اقلیمی شهر تهران…………………………………………………………109
5-1- مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………………110
5-2- ویژگیهای تاریخی شهر تهران …………………………………………………………………………………………..110
5-3- موقعیت جغرافیایی شهر تهران …………………………………………………………………………………………..111
4-5- جدول بیوکلیماتیک شهر تهران …………………………………………………………………………………………118
4-6- جدول بیوکلیماتیک ساختمانی ………………………………………………………………………………………….119
4-7- رابطه فرم ساختمان با اقلیم ………………………………………………………………………………………………..120
4-8- کنترل جهت و سرعت باد …………………………………………………………………………………………………122
4-9- تاثیر جهات تابش خورشید در استقرار ساختمان…………………………………………………………………….124
4-10- نیازهای محیطی ساختمانهای آموزشی……………………………………………………………………………….126
نتیجه گیری فصل پنجم …………………………………………………………………………………………………………….136
فصل ششم: طراحی تحلیل اطلاعات…………………………………………………………………………………..137
6-1- تحلیل سایت …………………………………………………………………………………………………………………138
6-2- برنامه فیزیکی طرح…………………………………………………………………………………………………………139
منابع و مأخذ…………………………………………………………………………………………………………………………..141
چکیده
طبق آمار 55% جمعیت کشور ما را افراد زیر 20 سال تشکیل می دهند و کشور ما در شمار جوانترین کشورهای دنیا از نطر ترکیب سنی قرار دارد. در این میان جمعیت چند میلیونی کودک و نوجوان کشور نیروی پتانسیل عظیمی هستند که در صورت فراهم نبودن زمینه، آموزش و پرورش فرهنگی و اخلاقی مناسب و نداشتن فضای استاندارد برای، آموزش و پرورش آنان، نبود امنیت اجتماعی و برنامه ریزیهای غلط و غیر تخصصی در امور مربوط به این گروه سنی، سالهاست که با آن دست به گریبان است .
این تجربه تلخ بر ضرورت توجه به این موضوع و برنامه ریزی دقیق برای جبران این کمبود در فضاهای شهری ما، تأکید دارد . فضاهایی برای تجربه کردن و یاد گرفتن توأم با تفریح و سرگرمی . فلسفه طراحی این فضاها تکمیل آموزشهایی است که مدارس به تنهایی جوابگوی آن نیستند . این فضاها پل ارتباطی بین آموزشهای مدرسه و اجتماع هستند، خانه کودک و نوجوان مکانی است برای رده سنی مختلف کودکان و نوجوانان برای ارتقاء سطح دانش و درک علمی به کمک تجربه و آزمایش همراه با امکانات و تجهیزات لازم که اشتیاق آنها را بر آموختن برانگیزد.
1-1- مقدمه
در سال 1989، نمایندگان کشورهای جهان درمجمع عمومی سازمان ملل متحد، پیمان حقوق کودک را تائید و امضا کردند و متعهد شدند تا برای تصویب و اجرای آن در کشورهای خود تلاش نمایند. این عهدنامه که به «کنوانسیون حقوق کودک» معروف است، همه دولت ها و مردم جهان را به ساختن دنیای بهتر برای کودکان تشویق می کند که در تاریخ اول اسفند 1372، مجلس شورای اسلامی نیز، ملحق شدن جمهوری اسلامی ایران به این عهدنامه بین المللی را تصویب کرد.
بر اساس ماده 31 بند یک این عهدنامه، « بازی و تفریح، حق کودک است، پس ضروری است که امکانات لازم برای فعالیتهای تفریحی آنان را فراهم نمود»
همین طور در بند دو همین ماده آمده است : « ضروری است مسئولان فضاهای مناسب و متعددی را برای کودکان فراهم نمایند. از این رو این مکان ها بهتر است به محل سکونت کودکان نزدیک باشد»
امروزه در هم تنیدگی مسائل اجتماعی و شهری به گونه ای است که برنامه ریزی و طراحی ویژه ای را برای فضاهای گذران اوقات فراغت طلب می کند.
